排版先说明段落在论证中做什么，再决定标题和强调放在哪里。
把长文拆成很多短行、给每句加粗、在段首放符号，未必能帮助读者理解。尤其是带有条件和例外的文章，装饰一多，读者容易只扫到醒目的结论，忽略结论成立的范围。可以把AI的任务改为“保留意思，呈现论证”，而不是笼统要求排得漂亮。
先拿一段完整原文练习
以下是作者原创的社团长文片段，讨论虚构的校园旧书角：
“我们建议给旧书角增加一张借阅登记卡，因为现在的纸条有时缺少归还日期，负责同学不能据此判断是否需要提醒。但登记卡不应要求借阅者写家庭住址，只记书名、约定归还日和用于提醒的校内联系方式即可。上周核对的十二张纸条里，五张没写归还日，这只能说明这批纸条有遗漏，不能说明所有借阅者都不守约。登记卡也可能增加填写负担，可以先在一个书架试行两周，再由参与者反馈是否继续。若试行中出现信息外露，应先停止公开摆放并调整保管方式，而不是继续扩大试行。”
这是全部教学输入。十二张、五张只是虚构例子的设定，不是调查结果。作者希望保留原文事实与顺序，允许断段和增加概括小标题，不允许删句，也不改变任何范围或条件。
排版前给句子分工
这段话依次承担五个作用：提出登记卡建议；限制记录范围；说明观察依据的局限；提出小范围试行；设置出现问题时的停止条件。先给句子标出这些作用，就能看见它不是五条彼此独立的建议，而是一条带约束的推进路线。
如果把“增加登记卡”做成大标题，把后四句缩成小字，读者容易误以为文章在支持全面实行。更合适的标题是“先在一个书架试行登记卡”，让行动范围进入最显眼的位置。正文再把记录项目、依据局限与停止条件各自成段，避免条件悬在远处。
可以复制的任务指令
请为下面的文章做阅读层次整理。先逐句编号并标注作用：观点、依据、限制、行动或停止条件。保留所有原句及原顺序，仅允许断段、添加概括小标题，并把一处关键条件加粗。小标题不能扩大原文范围，不使用口号和装饰符号。随后给出整理后的全文，并列出每个小标题对应的原句编号，供我核对。若一句含多个作用，解释为何放在该段，不自行改写。原文如下：〔粘贴完整片段〕。
错误排法怎样修
作者设定一个错误候选标题：“旧书角必须全面登记！”再把“五张没写归还日”单列加粗，最后用很小的一段放停止条件。它把“建议”变成“必须”，把“一个书架”变成“全面”，又把局部观察突出得像普遍结论。即使原句还在，视觉重心也已经偏离文章主张。
修订版可用四个小标题：“为什么提出登记卡”“记录到什么程度”“这些纸条能说明什么”“怎样试行与何时停止”。第一段放第一句，第二段放第二句，第三段放第三句，第四段保留最后两句。只把“先在一个书架试行两周”加粗，停止条件紧接其后，不缩成附注。
这样处理不需要满篇加粗。第三段即使含数字，也不必特别放大，因为数字的作用是说明观察范围有限，而不是制造视觉冲击。问自己“读者只看标题会得出什么判断”，往往比数一数用了多少符号更有用。
核对不是只看好不好看
第一，按原句编号点名核对，五句都应能在整理版中找到，不能因为换段丢掉“但”“只能”“若”等连接词。第二，对照小标题中的范围词，“先”“一个”“两周”是否被夸大为长期制度。第三，只扫标题和加粗处，检查读者是否仍能看出试行性质。第四，在手机窄屏预览，检查标题与下一段是否贴近，避免标题停在屏幕底端、解释落到下一屏。
若文章包含并列操作步骤，可以用编号；若包含结论与例外，优先把它们放在同段或紧邻段落。版式转换到发布工具后，还要再看一次实际显示，因为段距和强调可能变化。这项方法帮助安排阅读顺序，不替作者验证观点，也不授权工具补写论据。你排长文时，最容易被醒目样式盖住的是依据、限制，还是停止条件？