复习题先让人独立作答，再揭晓答案和理由。
看到正确答案觉得熟悉，不等于关掉提示还能写出来。用AI整理复习题时，如果问题、选项、答案和讲解挤在同一屏，学习者很容易一边看一边补出答案。可以把出题与批改拆成两个阶段：第一阶段只交题，第二阶段拿真实作答核对。这里讨论的是练习设计，不保证某种方法能带来特定成绩。
准备一个边界明确的小词表
用一份作者原创的自行车修理店词表练习：inspect the brake 检查刹车；replace the cable 更换线缆；adjust the seat 调整车座；record the repair 记录维修。本轮只考这四个动作与搭配。场景事实是：店员先检查刹车，发现线缆损坏后更换线缆，按顾客需要调整车座，最后记录维修。它是语言教学设定，不是自行车维修操作指导。
词表附上四句示范：Please inspect the brake. We need to replace the cable. Please adjust the seat. Remember to record the repair. 不提供专业检修步骤，也不把这些句子描述成真实店铺流程。完整输入的好处是每道题都有明确答案范围，不必让出题者猜学习者已经学过什么。
可复制指令：“请只用下面词表和示范句设计四道英文动作词复习题，分别覆盖四个动作。题目要求根据中文场景补出英文动词，不给选项，不在题干出现目标动词或其中文释义提示。每题只留一个空，保留足够宾语来区分动作。第一轮只输出题号和题目，不输出答案、首字母、讲解或评分。等我提交作答，再逐题列原回答、参考答案、依据和需要重练的区别。若出现合理替代表达，请说明与本轮词表的关系，不硬判语言错误。”
先检查题本有没有泄露答案
作者设定的错误题是：“用 replace（更换）填空：We need to ___ the cable.” 这题把答案直接写在题干里，只能用来演示填空形式，不适合检查能否提取词语。另一个错误是“请调整车座，英文 adjust 是什么意思”，它测的是读懂现成词，与本次从场景回想动词的目标不同。
改写后的四题可以是：①发现刹车有异响，先看看它的情况：Please ___ the brake. ②旧线缆已经损坏，需要换成新线缆：We need to ___ the cable. ③车座高度不合适，要改变到合适位置：Please ___ the seat. ④操作结束，需要留下维修记录：Remember to ___ the repair. 这些仍保留了场景语义提示，但没有直接展示目标英文词。
把作答留到揭晓之前
现在先遮住词表，按题号写四个词，再读下一段。不要只在心里说“这个我知道”，因为没有写下来的答案很难在回看时确认是否真的答对。若想保留过程，可以另记“空白”或“犹豫”，不必为了完整而猜一个已经看过的答案。
本组参考答案依次是 inspect、replace、adjust、record。假设一份作者设定的教学作答是 inspect、adjust、replace、record，人工核对应指出：第一与第四项符合词表；第二题需要用新线缆替换坏线缆，因此用 replace；第三题保留原车座而改变位置，因此用 adjust。不能只给一个分数就结束，否则学习者不知道混淆发生在“换掉”还是“调位置”。
下一轮不要原题原样再抄一遍，可以针对这对区别换场景：坏掉的铃铛要换新，车灯照射方向要调整。练习前先给出本轮所需的新宾语表达，再让人选择动作。这样是在检查区别能否迁移，不能把未学过的名词也偷偷算进错误。
人工检查四个环节
先逐题核对词表覆盖，避免四题里三题重复同一词；再检查每个空是否有足够语境，不能一句“请处理它”就要求唯一动词。第三步检查答案是否泄露在标题、示例或首字母里；第四步检查批改是否忠于实际作答，把拼写问题、动作混淆和空白分别记下。题目若存在多个合理答案，应改题或接受差异，不能用预设答案压过语境。
这些题只能帮助观察这四组表达的提取情况，不能据此判断整体英语水平。真正的口语、听力和长句理解还需要对应任务。你会怎样改造自己的一道旧题，让它先要求写出答案，再允许查看讲解？